南充一中“反思”、“示范”教改成为“特色菜”
2007-01-03 来源:南充一中 科室： 文章:佚名 摄影:佚名 审核: 编辑:佚名 点击:次 [打印]

“学校要想长盛不衰，必须探索出适合自己的独特的教学模式；必须体现自己的特色和风格，未雨绸缪，撑起教学改革的一篇天。”开学伊使，南充一中领导班子在充分论证的基础上达成共识，以“反思”和“示范”为龙头的教学改革拉开了大幕。
 “反思教学”体现“以人为本”
 华东师大一位教授说：“如果一个教师写一辈子教案，绝对不能成为名师；但是一个教师如果进行三年的反思，有可能成为名师。”自我反思是一种审视和分析的过程，它是教师对自己教学行为的思考与研究，对自己在教学中存在的问题不断回顾，并不断按要求检验自己；也是理想的自我与现实的自我在心灵上的沟通，能使教学效果预想值最大化。
  为使“反思教学”落实到实处，南充一中专门对教师进行了理论培训，要求每一位执课者必须具备“问题意识”，必须思考“是以书本为主不敢越雷池一步，还是以学生为主自主处理教材？是从教师预设的教学任务出发，还是从学生实际出发？是坚持统一要求、统一骤，还是尊重学生的个性和差异？是以教定学还是以学定教？”等一系列问题。学校增发了“问题锦本”或“反思教案本”，教师不定期收集、整理学生意见、建议以及知识的遗漏点，并遴选出其中最具代表性、最有实用价值的问题进行专题讲座，查漏补缺，以追求教学全过程的合理性。为检验实施效果，学校每周进行学生问卷、反馈信息，并在集会上公开点评。因方法得当，措施得力，指导有方，目前，南充一中的“反思教学”已成为教改的一道“特色菜。”
  “示范教学”重在可行
  为构建各学科科学合理的教学模式，使各类教学有一个基本的框架和格局，南充一中全面加强示范课模式的探讨。校长李春光“一班人”认为，虽然“教学有法，教无定法”，但这种教学可提构一种思路、一种走向，尤其是让青年教师心中有个“谱”，先入格，后出格，以便更快地成长和成熟。
    根据学校的构想和工作的设置没，各教研组首先确定一至二名教学经验丰富、教学成绩卓著的老师执课，然后采用集体备课的方式，吸纳众家之长，将集体智慧有机融和，使得示范课风格各异、色彩纷呈，既有看点，亮点，又有可操作性，很有借鉴和推广之处。同时，学校根据教学效果，评选“星级教师”。于是，老教师“不用扬鞭自奋蹄”，中年教师不甘人后显实力，青年教师跃跃欲试展风采，一个争上示范课、争做名师的良好氛围正在南充蔚然成风。