中学生青春期的心理引导
——如何面对学生“早恋”
初二、三班 杨丽
“哪个少年不钟情，哪个少女不怀春”，歌德的话道出了青春期中学生的心声，但同时也给老师、家长敲响了警钟，面对青春期的中学生，如何对他们进行心理引导，如何引导他们与异性正确相处，如何面对他们的“早恋”，这是摆在所有中学老师面前的一道难题。
早恋对中学生的危害之大是众所周知的。可中学生早恋又是现实的、无法回避的教育问题，处理不好会影响学生的一生，严重的还会导致意想不到的后果。
尊重、理解、关怀、信任。对待中学生早恋老师应该多进行正面教育，加以积极引导，绝不能进行粗暴的禁止。“尊重量解、关怀、信任”是处理这一问题的原则，只有在这样的原则下，才能引导少男少女们进行自我反省，认识到早恋的危害，从而进行自我矫正。
事实上，中学生们并不懂得什么是真正的爱情，他们大多数只是把青春期特有的对异性的好奇当作爱情，这种情感都较为单纯，所以当我们老师了解学生有这一行为之后，绝不能加以歧视，更不能挖苦、讽刺，要理解并尊重他们的情感，在理解的基础上赢得他们的信任，以“爱”作为桥梁，走进他们的内心，以此了解他们最真实的想法，从而帮助他们走出误区。青春期的孩子自尊心都非常强，如果老师一旦发现某同学有类似行为就采用全班公开点名批评，或向家长告状，或挖苦讽刺等方式，我想一定达不到预想的效果，因为青春期的孩子叛逆思想很严重，可能会越禁止谈得越火热。当然如果情况比较严重的，就一定要与家长取得联系，共同处理。
分析原因，摸清情况。中学生早恋多数都是有特殊原因的。现在许多的家庭，父母忙于生计而忽略了对子女的关爱，或家庭不健全的孩子缺乏父受或母爱，感情的饥渴，容易寻求同龄人的关怀，寻找精神寄托，许多不愿对长辈说的苦恼也找到了倾诉的对象。当班主任老师发现学生有早恋迹象时，宜先冷静地进行分析，了解该学生的家庭状况，性格特征，个别施教。出于对孩子隐私的尊重，不宜进行公开批评，个别谈心是最佳方式。如果学生不好意思当面说明情况，还可以鼓励孩子用打电话，写信的方式进行交流。总之先找到问题的结症所在，才能对症下药。
制订方案，转移学生注意力。班主任在了解具体情况之后，应针对有问题的孩子制订个别方案。用爱去温暖孩子孤独的心，让他们感受集体的温暖，重新回到集体的怀抱中来。班主任宜在班级内创设良好的氛围——通过紧张有序的课内学习，健康有益而又丰富多彩的课外活动来充实学生们的生活，从而转移学生的注意力，多开展一些主题班会，团组活动，将学生充沛的精力引导到对知识的探求和其他有益的情趣上来。多年的班主任工作使我意识到在班级形成一种健康的环境和正确的舆论，对学生的早恋行为有很好的抑制作用。因为有时当两个孩子只是由于纯真的友谊而接触较多时，或有时原先只有那么一点儿“意思”时，其他同学不正确的舆论议论可能促使他们弄假成真。老师的关心，同学的帮助，心结的打开，知识的趣味，会冲淡孩子对异性的渴求，从而集中精力投入到学习中来。
“堵不如疏”这是面对孩子早恋行为最理智的作法，在处理这一问题时，我们一定要注意孩子的年龄特征，用真诚去打动，用理解去感化，用信任去消除。
进行性教育，学会自我保护。中国的教育是谈性色变，其实处于青春期的孩子更需要进行性教育，因为性教育包括性知识，性道德，性法制教育，而这方面教育是我们目前教育的一个空白。班主任完全可以利用班会课，用科学认真的态度教给我们的孩子这方面的知识。让学生了解性器官的解剖结构和功能，以及第二性征发育的特点，以消除对异性的神秘感，让学生知晓一个人应该遵循哪些准则，具备哪些心理品质，防止哪些不良品质，更为重要的是让学生懂得有关性法律知识，增强他们的法制观念，减少和避免性过失行为。
同时，还要教育我们的孩子学会自我保护，不让自己受到伤害。没有社会经验，思想单纯，轻易相信他人，使得我们的孩子易上当受骗，尤其是网络普及的今天，女孩子更应有这方面的防范意识。所以这方面的教育是必不可少的。
总之，面对中学生早恋这一棘手的问题，班主任老师一定要耐心、细心、冷静地分析，及时地处理，用疏导的方式更易于问题的解决。相信，孩子的心是最真最纯的，只要用心、用爱，定能还孩子一片晴空。
