在“生死”边缘的挣扎
——语文教学随想
初二、6班 尹春燕
A、盲目效法名家模式，只学了几招花架子，事倍功半，事与愿违。
B.模糊传统语文教学思想这一概念。认为传统的都是过时的，没有继承吸收传统语文教学思想中优秀的成分，使得学生语文学习的根基不稳。
C.忽视了一些规律性的东西，把时间和精力全花在教参上，没有品尝到作家创作的甘苦，没有领悟作品的审美情趣、人格力量等，也没有与作家、作品释放初的各种美的共鸣，指导起来便舍本逐末，缺乏了激情也呆板无味。
D.“老师，语文知识好繁杂，学习好没劲哟……”
F.“老师，X老师说他以前读书从不学语文，还考班上前几名……”
作为一名语文老师，以上内容都不是我所想看到、想听到、想那样去做的，但是，曾经却真实地发生过，或者现在还在延续，在我的身边，有我更有我的同事听到、看到抑或那样做过。曾经用心追求着的职业，何以因踏上三尺讲台而飘逝无痕？曾经淡淡如风的教书育人往事，何以沉重得难以放下？
——选择当一名语文老师并矢志不移，除了自己很喜欢舞文弄墨之外，也编织着理想的梦，总想着在语文课堂上：创设最佳情境，激发学生情感状态；合理安排教学流程，活跃学生死亡状态；遵循教育学规律，稳定学生注意状态；有机进行思想教育，强化学生意志状态；从而让自己的学生学得轻松，得到快乐，学会学习，变得聪明并取得最好的学习效果。理想之花遭遇了遗忘。
——我要求自己是一个语文教师行列中的典范——最准确的把握教材，最恰当地处理好教材，用最恰当的教学方法和教学艺术，最准确、简洁、流利的语言，以最流畅的教学程序，取得最佳的教学效果。理想之花面临着挑战。
——“我希望自己是一个学生思想大海的推波助澜者——适时巧妙地在学生心灵的海洋上掀起一个又一个思维的浪花；同时我的心灵也被这些新鲜的浪花所沐浴着……”理想之花努力地绽放。
风儿为谁而吹无须追问，莲花为谁而开无须考证，无论怎样，我将一直饱蘸着浓墨深情地描绘青春的容颜，一如既往地将青春交给讲台。脚踩大地，仰望星空，我仍将带着理想上路：独具慧眼和慧心，调动经验和积累，掌握特点和规律，敢于实践和创新，把语文的清香给予所有爱我的人和我爱的人！
南充一中（电大点）学生处推荐
二OO九年四月十六日
