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大礼不辞小让，细节决定成败
——南充一中 何云超
作者简介：中学数学高级教师，西南大学兼职副教授，四川省高中数学省级骨干教师，四川省教育学会教育管理专业委员会会员，四川省中学数学学会会员，南充市中学数学学会会员，南充市顺庆区学术技术带头人，四川省优秀班主任。
尊敬的各位老师、各位领导，下午好，受陈校长的委托，在这里和大家交流班主任工作的点滴体会，在座的都是教育战线上的将帅之才，都有丰富的教育经验，在此仅就我的工作感受和大家分享，欢迎各位同行指点。
作者汪中求在《细节决定成败》一书中写到：简单的招式练到极致就是绝招。
事实上绝招就是简单招式的精细化。作者在书中以大量案例论述了“细节”在管理中的重要性：在中国，想做大事的人很多，但愿意把小事做细的人很少；我们不缺少雄韬伟略的战略家，缺少的是精益求精的执行者；决不缺少各类管理规章制度，缺少的是规章条款不折不扣的执行。其实，在教育教学工作中，尤其在班主任管理工作中，何尝不是这样的呢？我们不缺少对学生的爱心和工作热情，缺少的是教育的细节化指导。学生良好思想品德的形成是一个渐进的过程，是需要教育工作者精细化。赫尔巴特说：“如果不坚强而温和地抓住管理的缰绳，任何功课的教育都是不可能的。”在这方面我们学校有许多班主任全方位推进精细化管理工程的实施，从常规的细节抓起抓实抓精，抓得到位，以细节性的指导使班级管理日臻完善，在这方面有很可贵的成功的经验，练成了自己的“绝招”。今天，在这里我只能是班门弄斧了。
苏霍姆林斯基说过这样的一句话：教学是最为精细的思想情感艺术。从小事做起，伟大源于细节的积累。的确，在班主任工作中，我越来越发现“细节”一词对于工作的重大意义：教育教学中蕴涵细节，学生的管理离不开细节，班级的环境创设需要细节，细节对于教育具有着特殊的魅力。今天，我要讲的主要有两方面的内容： 班级建设中的细节 教育活动中的细节
一、班级建设中的细节
（一）打好新学期班级管理的“前三拍”
第一拍：观察了解，熟悉学生，工作部署抢先机。这一阶段班主任的主要工作就是跟班，简单地提一些常规要求即可，多看少说甚至不说，让学生对你摸不透，加上新到一个班级学生还不敢张扬，只能按照老师的要求来做，让他们按部就班地执行三周，很多习惯也就基本上养成了。与此同时，班主任在观察了解的基础上从三年的角度确定班级的目标。选配班干部，设计教室文化建设内容，班级文化建设内容等等。
第二拍：强化纪律，统一思想，良好习惯早培养。
一般来说，高中的新生都是由来自本地区不同初中的毕业生组成，由于他们来自不同的教育环境，有着不同的知识水平和认知能力，因此外化出来的纪律特性、思想特性、品行特性、习惯特性都大不相同。一周的军训当然可以磨砺他们的品性，但如果班主任就此便可高枕无忧，那将错过一个“继往开来”、“固本强基”的机会。
因此，班主任的“第二拍”就是要善于将教官在军训过程中对学生的纪律要求转移到班级管理中来。至于制定班级管理制度是必不可少的，原因有二，其一，《中学生守则》、《中学生日常行为规范》是多年前的学生纪律规范的范本，里面的要求虽多却未能与时俱进，对现在的中学生起的触动作用并不大，其二，学校的规章制度和违纪处罚条例又措词生硬缺乏人文关怀，只能使学生被动遵守。教育家叶圣陶先生谈到教学关系时说过：教是为了不教。我想学校德育工作也应该达到这个高度：管是为了不管。作为新时期的教育工作者，我们必须时时更新教育观念，及时根据现阶段高中生的心理特性，以“管”为过渡手段、实现“不管”的最终目的，即逐步将学生自主管理的理念渗透到班级德育工作中去，培养他们自觉遵守纪律、主动纠正错误的良好习惯。基于此，我一开学就给学生提供班级管理章程，发动学生讨论修订属于自己班集体的“班级管理条例”，对学生的自主意识进行一个初步启蒙。为了强化这种自主意识，我让学生讨论制定班级公约分三步走：确立班级管理条例的基本目标、班级精神、班级条例实施细则、选出执行监督人。经过一周时间的咨询、讨论、综合，学生的自主参与意识、思想纪律观念、是非认知程度、团结协作精神都得到了很大的增强，思想认识也达到空前的一致：以一个中心、两个基本点、三个学会为班级基本目标；以提升综合素质作为个人最终目标；以“积极、乐观、向上”作为班级精神。人性化的实施细则处处闪耀着学生们真善美之光芒，班干部和民意代表组合成的执行监督团队展示着自主化管理的可贵实践。至此，一个团结奋进的班集体的精神基础和理论基础已经打好。
第三拍：传授方法，确立自信，学习生活添动力。
每个孩子接受的教育应该有四种：一是家庭教育；二是学校教育；三是社会教育；四是自我教育。其中自我教育是孩子真正走向成功的教育方式，也就是说，家庭、学校、社会三种教育最终应该让孩子能进行自我教育，只有如此，孩子才能适应社会，才能展现出自己的价值。在高考指挥棒的作用下，“努力学习——提高成绩——考上大学”依然是大多数高中生及其家长的求学思维模式。因此，高中班主任必须将主要精力投放在指导学生搞好学习方面，但我们不能再采用初中教育教学过程中的“大包大揽”方式，必须要想方设法让学生在高中学习和生活中认识自我，利用自我，形成自我，发展自我，完善自我，形成持续发展的自我。因此，相对“前两拍”而言，第三拍的功夫尤其重要并更具难度。
“工欲善其事，必先利其器”，对于由初中升入高中的新生来说，他们原来的学习方式和思维习惯将很难适应高中新课程所达到的深度，所以班主任首先应当引导他们转变学习观念、改进学习之利“器”。对学生学习方面的引导，我们应将“信念”和“方法”两个方面合而为一，因为“信念”是成功的重要前提，“方法”是成功的可靠保证，只有让对未来还没有清晰构想的学生们明确目标，才能激起他们对生活对学习无限的动力，才能培养出健全的人格和健康的心态。因此，我通常会将开学后第一个月的班级主题确立为“认识自我，超越自我”，设计每周一个主题班会：——1、“做一个有责任感的人——赢在起跑线上”；2、“攀上心中的巅峰”；3、“拥抱自信走向成功”；4、“让优秀成为一种习惯”；5、“高中生快乐学习、科学学习讲座”。6、安排实习老师与他们座谈。在这些活动中，班主任应善于融入多种教育理念和互动形式，摒弃严肃的说教和枯燥的方法传授，用成功人士和同龄人做学习的指路人和生活的谈心人，突出学生的参与性和互动性，才能真正有效地唤起学生强烈的自主意识和学习激情，而且必须保持一个月时间的潜移默化，才能产生持久的效力。
高中起始年级是一个相对迷茫的时期，高一新生面对高中的管理方式、学习方法很容易迷茫从而迷失自我，我们无法对升入高中的孩子再做保姆式的教育和管理，所以班级管理的开局工作应紧紧围绕解决学生自我认知困惑、培养学生自我教育能力来进行，越早切入、越快建立完善的班级德育和智育工作体系才能对以后取得良好的发展奠定基础。当然，打好“前三拍”只能算班主任新学期工作首战告捷，要想“大获全胜”还必须有“生生不息”的感性熏陶和源源不断的理性教化，是对我们班主任的考验和挑战！
（二）班级文化理念建设
个人愚见，高中班主任的主要工作是建设一个班集体，而不是管理班集体，而班级文化理念建设我认为包括：班级制度建设、教室文化建设、班级精神建设、班级目标建设。
1.班级制度建设：管理工作不仅是一门艺术，更是一种科学。正如魏书生所言：“管理水平应该体现在规章制度、法律的科学性上，这些规章、制度、法律如果制订的科学，符合人们的心理和生理，那么不用人盯着、看着、监视着，人们也自觉遵守了。”因此，带一个班一定要有系统的、比较科学的班级管理制度。
2.教室文化建设：环境可以塑造人，也可以改变人。学生在学校的学习环境包括校园环境和教室环境两大部分。而教室又是学生学习的主要场所。作为一位班主任，有义务更有责任去为学生创造一个良好的班级环境，即“美观、整洁、朴实，大方”的学习环境。良好的教室环境对纯正的班风、浓厚的学风的形成有着潜移默化的熏陶作用。因此，在每一学年我都会根据这一年的总目标来设计班级文化建设的内容，大致包括以下方面：“班训”、“名人画像或艺术画”、“名言警语”、“成绩统计分析表”、“学生奋斗目标”、“张贴栏”、“荣誉栏”、“黑板报”、“卫生角”、“班级绿化”等等。当然不同学年的内容应该有所不同，高2009级15班在高一时的班级文化内容如下：教室前方“探索、合作、创新、争先”；教室后方是“以德修身，与时俱进”，教室侧面是：“自我管理，自我教育，自我服务”；到高二时利用学生们全神贯注上自习的照片为背景制作成教室标语：“提升一分，超越千人”、“知识+方法=能力，能力+勤奋=效率，效率×时间=成功”、“立志宜思真品格，读书须尽苦功夫”、“用习惯和智慧创造奇迹，用理想和信心换取动力”、“一步两步三步步步高升，一天两天三天天天向上”，这些标语至今还在新区C3-1的教室内保留着的。到高三时的内容变为：“博学敏志，笃行仁德”、“ 心态决定命运，自信走向成功”、 “基础搭建平台，苦练提升能力，细节决定成败，点滴铸就辉煌”、“降低重心，夯实基础，过手训练，提升能力，反思提高”、“不经一番寒彻骨，怎得考试高分来”、“金榜无名誓不归，哪怕销得人憔悴”、“书山伴游未名湖，励志漫步清华园”。现在教室里有特色的两幅对联：“同校同读 岂能屈居人后；同窗同学 焉能甘拜下风。横批：永不服输”、“怕吃苦莫入此门，寻清闲另觅他处。横批：勤耕不辍”。
积极和谐的教室文化对学生的心理健康、个性发展具有积极的暗示作用。一个教育专家说过，要努力使学校的墙壁也会说话，让教室成为一个能够耕耘出春天的“村庄”。 这对于纯正班风的形成和浓厚学风的养成具有重要的作用。“让每一个班级成员用班级的每一寸地方来表现自己。”这是我创建教室文化的宗旨。
3.班级精神建设：班级的精神，它是经过长期细致的教育和严格的训练，在班集体中逐步形成的情绪上、言论上、行为上的共同倾向，并通过思想、言行、风格和习惯诸方面表现出来。优良的班风和传统无形地支配着全班学生的思想行为，对形成、巩固和发展班集体起着重要作用。班级精神的培养是一门深奥的学问，有大量的工作需要班主任去做，那么，如何培养良好、积极、健康向上的班级精神呢？我认为班级精神的培养可以从以下几个方面着手：
（1）确定班级精神：“团结、和谐、温馨、快乐、自信、会学习”。
（2）严字当头，提高班主任威信：教育学家贝尔说：“具有效果的不是教育的意图，而是师生相互的接触。”一个受学生依赖和敬佩的班主任，他的教育将是深刻的，持久的，以至在某些学生身上永远留下痕迹，任何一个班主任只有当他有了威信时，班级工作才能开展，学生才会紧密地在他周围形成一种向心力、凝聚力，最终成为激励和鼓舞学生奋发向上的强大动力，所以班主任的威信是当好班主任的关键。为此，首先要高标准严要求，从小事抓规范，从细节抓落实。如：自习必须保持安静，必须集中注意力，当我进入教室时发现有人抬头张望，将受到处罚；参加学校各种集会的空闲时间必须带上学习小本子争分夺秒学习；参加跑操时必须形成完整的方队，处处展现班级精神风貌。我的观点是不做的事就算了，要做的事就要做到更好。这些常规要求至少要坚持21天，这样就可以养成良好的习惯了。其次，班主任优
