——顺庆区高中语文作文课堂教学大赛在南充一中顺利举行
顺庆区各高中学校参加高中语文作文课堂教学大赛的老师们在各自短短的40分钟时间里，以学生为主体，以饱满的热情、扎实的学识和娴熟的教学技能，围绕作文教学，为我们呈现了一堂堂精彩纷呈的课。
本次课堂教学大赛由南充市进修校、南充市顺庆区教研室高中语文室主办，南充一中承办；本次大赛邀请了西华师大文学院副院长陈勇教授，西华师范大学文学院杨勇教授，南充市教科院高中室黄政主任，顺庆区教研室张光明等专家担任评委。
本次课堂教学大赛由南充市进修校、南充市顺庆区教研室高中语文室主办，南充一中承办；本次大赛邀请了西华师大文学院副院长陈勇教授，西华师范大学文学院杨勇教授，南充市教科院高中室黄政主任，顺庆区教研室张光明等专家担任评委。
陈勇评委
黄政评委
杨勇评委
张光明评委
南充市进修校张勇校长、何晓蓉副校长莅临指导了本次大赛工作。
市进修校张勇校长
市进修校何晓蓉副校长
南充一中高中语文老师全部参加了听课学习。
课堂上，学生们积极思考，广泛参与，合作探究，在教师的引导下进入一个又一个情境，感悟写作的独特魅力。老师们围绕各自的选题，或从描写出发，或从审题立意，各显神通；学生通过自主梳理与探究，小组合作，学习写作的方法。精彩的课堂使学生学会写作的同时也扩大了阅读容量，提升了文学鉴赏能力和语文写作能力。
南充一中王乾宇老师上课
南充一中高中语文组王乾宇老师《分论点的设置》引导学生比较赏析几组分论点，总结出议论文分论点语言句式呈现的方法；又层层深入地引导学生进行分析，理解并掌握围绕中心论点展开分论点的三个思考维度，在学生动脑思、动手写的过程中学会拟写高端分论点。
南充一中王玲老师上课
写人难在那里?难在写出个性。“类型化”、“脸谱化”、 “千人一面”的文章好吗?不好，因为“一母生九子，个个有不同”，所以一篇优秀的写人文章就是要凸显笔下人物的独特个性，尤其是人物美好的人性。南充一中高中语文组王玲老师《写人要凸显个性》一课解决了两个问题:一是解决选材问题——取其精华，二是善于运用多种描写方法——细微之处见精神。通过品读经典，比较研究，充分调动学生们的积极性，充分发挥他们的主观能动性，做到举一反三，教室里不时爆发出阵阵热烈的掌声，一张张灿烂的笑脸映照出心底的喜悦。
南充一中同学们在课堂上热情积极
课堂上，肖垚老师仪表温文尔雅，谈吐风趣幽默；于雯丽老师春风化雨；任佳英老师严谨专注；李洁老师循循善诱；严婕文老师慷慨激昂……时刻立足于“教”学生“学”，着眼于发展学生主动学习的能力，在启发、引导、组织课堂教学中让所有学生动脑、动口、动手，使他们掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯。真正实现了“教是为了不教”、“授人以渔”、 “一箭多雕”的高标准课堂。
授课的老师在台上大放异彩，听课的老师们也不闲着，充分参与其中，进行精彩的点评和讨论，大家畅所欲言，切磋琢磨，互相学习经验，热情高涨。
授课的老师在台上大放异彩，听课的老师们也不闲着，充分参与其中，进行精彩的点评和讨论，大家畅所欲言，切磋琢磨，互相学习经验，热情高涨。
西华师范大学文学院副院长陈勇教授评课
陈勇教授指明当前的语文教学应该注重优质且高效地培养学生的阅读和写作能力，引导学生迈向有品质的阅读和写作生活。陈教授通过分析当天的课例，和老师们一起探讨，集中反思写作教学在当前语文教学中存在的现实问题：我们的语文课教了“写作”吗？我们的写作教学离真实世界里的写作有多远？为什么我们的学生缺乏高阶写作能力？
语文是工具性和人文性的统一，作文是其中最重要的一部分，如何激发学生写作的欲望，学会积累、观察和思考，对写作充满自信，有事可写，有话可说，善于发表自己的真知灼见，使作文教学走上科学训练之路。
语文是工具性和人文性的统一，作文是其中最重要的一部分，如何激发学生写作的欲望，学会积累、观察和思考，对写作充满自信，有事可写，有话可说，善于发表自己的真知灼见，使作文教学走上科学训练之路。
顺庆区教研室高中语文教研员张光明老师评课
“作文教学历来是语文教学的一半壁河山！”张光明老师说。要开展好作文教学，我们语文老师要努力做到“两个必须”：
一是必须明确作文课的任务是培养学生的语言表达能力,特别是书面语言表达能力。作为能力,需要按照一定的方式循序渐进地进行训练来达成,这就需要。我们可以把这个问题作为课题来研究，在实践中不断总结，以期能建立一个科学、有效、可操作的训练体系。
二是必须要有严密的教学计划,必须明确学生在中学各学段及整个中学阶段应达到的写作水平或写作能力。本次展示的课堂上，教师的上课及学生的训练都体现出了渐进性。我们还要更深入地思考每一个作文单元在整个作文教学过程中所处的地位和作用,每一次训练是为了达成何种能力。
凝心聚力干劲足，策马扬鞭自奋蹄！本次作文课堂教学大赛活动分为校内展示和区上展示两个议程。校内展示由高中三年级备课组自行组织，而在校内展示阶段，老师们都积极参与，精心设计，展示了在作文教学上的研究和思考。
赓续百年初心，担当教育使命。课堂是学科核心素养落地的主战场，是教师与学生互相沟通的主窗口。此次作文课堂教学竞赛的开展，不仅为参赛教师搭建了一个挖掘潜能、展现风采、超越自我的机会，也为其他教师创设了互观互学、交流研讨、提升课堂驾驭能力的机会，对教师教育思想的转变、专业水平的提高，起到了积极的示范引领作用，必将有利推动全校高中语文教师专业化成长进程。
作文课堂教学大赛活动虽然结束了，但是作文课堂教学研究永远都不会画上句号。“一花独秀不是春，百花齐放春满园”。南充一中将继续延伸推进课堂教学研究活动，推进“五主思学践行课堂”，推动教学工作再创新高。
一是必须明确作文课的任务是培养学生的语言表达能力,特别是书面语言表达能力。作为能力,需要按照一定的方式循序渐进地进行训练来达成,这就需要。我们可以把这个问题作为课题来研究，在实践中不断总结，以期能建立一个科学、有效、可操作的训练体系。
二是必须要有严密的教学计划,必须明确学生在中学各学段及整个中学阶段应达到的写作水平或写作能力。本次展示的课堂上，教师的上课及学生的训练都体现出了渐进性。我们还要更深入地思考每一个作文单元在整个作文教学过程中所处的地位和作用,每一次训练是为了达成何种能力。
凝心聚力干劲足，策马扬鞭自奋蹄！本次作文课堂教学大赛活动分为校内展示和区上展示两个议程。校内展示由高中三年级备课组自行组织，而在校内展示阶段，老师们都积极参与，精心设计，展示了在作文教学上的研究和思考。
赓续百年初心，担当教育使命。课堂是学科核心素养落地的主战场，是教师与学生互相沟通的主窗口。此次作文课堂教学竞赛的开展，不仅为参赛教师搭建了一个挖掘潜能、展现风采、超越自我的机会，也为其他教师创设了互观互学、交流研讨、提升课堂驾驭能力的机会，对教师教育思想的转变、专业水平的提高，起到了积极的示范引领作用，必将有利推动全校高中语文教师专业化成长进程。
作文课堂教学大赛活动虽然结束了，但是作文课堂教学研究永远都不会画上句号。“一花独秀不是春，百花齐放春满园”。南充一中将继续延伸推进课堂教学研究活动，推进“五主思学践行课堂”，推动教学工作再创新高。
