——南充一中教师参加“四川省普通高中新课程新教材实施管理者” 线上培训活动
葵花勃勃发芳甸，燧火灼灼开新焰
登台风起雨带云，杏坛寻青悉集群
巧思善引指窍门，先须纲本振精神
学科架构似瓶颈，便将课改导新颖
诊断细，布局匀，知行合一破旧循
以学定教勤堪耘，双新发轫训为勋
葵花勃勃发芳甸，燧火灼灼开新焰
登台风起雨带云，杏坛寻青悉集群
巧思善引指窍门，先须纲本振精神
学科架构似瓶颈，便将课改导新颖
诊断细，布局匀，知行合一破旧循
以学定教勤堪耘，双新发轫训为勋
为深入贯彻国务院《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》，进一步落实教育部对新课程新教材改革的具体要求，深刻了解新课程、新高考相关内容，全面促进课程、教材、教学、考试、评价等有机衔接，全面澄清新课程新教材的理念，遂于5月18日-20日，南充一中高中部全体学科主任、学科组长及部分教师参加了“四川省普通高中新课程新教材实施管理者” 线上培训活动，积极开展教师队伍精准培养提升研究，以期推进我校高中教育教学的多样化发展。
此次培训为期3天，培训的主要内容是新高考背景下的教学管理、学生管理、学校管理，新教材背景下的课程管理、教师管理的策略与方式，学校的文化理念与精神等内容。以在线教育平台为载体，通过教程课例展示，深度挖掘教材，教材与实际教学相结合，邀请教育部教材编写专家及全国知名高中教育教学专家，通过设计一系列课标、教材解读、教学指导等线上培训课程，进而带动高中教学工作的优化和教学方法的改进，为全体高中教育工作者深入分析课标与教材的紧密联系，建立培养核心素养下的课堂指导和评价方式的教学模式，助力新课堂。课程中，专家们不仅全面系统地介绍了全国普通高中新课标教材的编审过程，解析了教材特点、亮点、着力点，帮助广大师生理解新教材、用好新教材；还通过教材课例展示生动灵活地诠释了教材教学方面的重难点突破、核心素养培养等教学方法，使老师易教，学生爱学。那么，高中新课程、新教材究竟“新”在哪里？各科教材和学习内容都有哪些新变化？与新高考又如何衔接？一系列的疑问，牵动着南充一中每一位高中教育工作者的心。
名师解读“双新”特点，共同推进新课程新教材落地实施
各科教材和学习内容都有哪些新变化？
准确理解，把准航向。专家指出，国家现出台了新政策，比如《教学改革指导纲要（试行）》，对教学有具体的规定性要求，强调了“教会、勤练、常赛”的新教学模式。因此，我们需要了解它、学习它、理解它，并落实它。
什么算教会？如何才能教会？如何达到勤练？怎么开展常赛？
名师解读“双新”特点，共同推进新课程新教材落地实施
各科教材和学习内容都有哪些新变化？
准确理解，把准航向。专家指出，国家现出台了新政策，比如《教学改革指导纲要（试行）》，对教学有具体的规定性要求，强调了“教会、勤练、常赛”的新教学模式。因此，我们需要了解它、学习它、理解它，并落实它。
什么算教会？如何才能教会？如何达到勤练？怎么开展常赛？
转变观念，促进发展。教学改革最难的是教师教学观念的转变。在传统的“以教定学”观念下教师的主导过多，学生容易被动学习，重教法轻学法，因此我们要转变和牢固树立“以学定教”新观念，它注重学生的学习，能够及时观察了解学生，基于学法调整教学，合理把握教师的主导作用和学生主体作用的有效发挥，促进每一个学生的健康发展。
培训中，专家们高屋建瓴地就普通高中课改基础，新修订的课程标准作为两大突破口，阐释了新使命、新教学、新评价。重点从课程领导、课程领导者、课程领导力，学校课程开发等方面对“双新”建设的目标、任务与评估进行了细致的说明。
专家还从新课程、新教材、新高考、新实践四个角度展开，结合教材具体内容，通过新旧教材对比，详细分析了新教材“有趣”、“有法”和“有用”的特点，并提出“三新”背景（新课程、新教材、新高考）下课堂的主体转向；强化学习“教会、勤练、常赛”新政策，牢固树立“以学定教”新观念，努力打造“学、练、赛、评”新样态。
培训中，专家们高屋建瓴地就普通高中课改基础，新修订的课程标准作为两大突破口，阐释了新使命、新教学、新评价。重点从课程领导、课程领导者、课程领导力，学校课程开发等方面对“双新”建设的目标、任务与评估进行了细致的说明。
专家还从新课程、新教材、新高考、新实践四个角度展开，结合教材具体内容，通过新旧教材对比，详细分析了新教材“有趣”、“有法”和“有用”的特点，并提出“三新”背景（新课程、新教材、新高考）下课堂的主体转向；强化学习“教会、勤练、常赛”新政策，牢固树立“以学定教”新观念，努力打造“学、练、赛、评”新样态。
号召普通高中主动作为，躬身引领，多形式组织教师学习新课标、钻研新教材、开展新教学。以学科为单位编写课程纲要，开展模块教学设计，探索基于情境、问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式教学方式，形成培育学生核心素养的科学有效的方法策略，提升课堂效率；多渠道搭建平台，分阶段推进、落实教师队伍精准培养提升方案；多方面探索，形成具有学校特色、可借鉴、可推广的校本课程实施路径。
更好地落实新课标，线上培训多维度完善教育生态圈
在高中课程修订与高考改革的背景下,高中教师如何用好新教材，实现育人方式的转变？
要知行合一，抓住重点，全面提升新高考改革的硬措施和软实力。首先，高中要以课程规划为抓手，加强课程供给能力，开齐、开足、开好各级各类课程，为学生德智体美劳的全面发展奠定基础；其次，高中要强化优势课程，优化教学方式，凸显学校育人特色，满足学生个性发展需要；再次，加强综合实践活动课程建设，让学生综合素质评价有内容可记录。
当前，正处于普及攻坚、课程改革和高考综合改革三大改革同步推进的关键时期，参加本次培训的教师要就新课程、新教材、新高考的“三新”改革，对标先进名校，在学校治理、课程设置、学生生涯指导、教育评价等方面开拓思路、创新方法，学习经验，发挥优势，补齐短板；更要做到带着问题学、带着任务学、带着思考学，真正掌握全面提高高中教育教学质量的能力和本领，确保新高考改革平稳推进。
更好地落实新课标，线上培训多维度完善教育生态圈
在高中课程修订与高考改革的背景下,高中教师如何用好新教材，实现育人方式的转变？
要知行合一，抓住重点，全面提升新高考改革的硬措施和软实力。首先，高中要以课程规划为抓手，加强课程供给能力，开齐、开足、开好各级各类课程，为学生德智体美劳的全面发展奠定基础；其次，高中要强化优势课程，优化教学方式，凸显学校育人特色，满足学生个性发展需要；再次，加强综合实践活动课程建设，让学生综合素质评价有内容可记录。
当前，正处于普及攻坚、课程改革和高考综合改革三大改革同步推进的关键时期，参加本次培训的教师要就新课程、新教材、新高考的“三新”改革，对标先进名校，在学校治理、课程设置、学生生涯指导、教育评价等方面开拓思路、创新方法，学习经验，发挥优势，补齐短板；更要做到带着问题学、带着任务学、带着思考学，真正掌握全面提高高中教育教学质量的能力和本领，确保新高考改革平稳推进。
高考“指挥棒”对于普通高中发展具有直接的调节与导向作用
“双新”改革与“新高考”的实施如何衔接？
要提高站位，认清形势，切实增强新高考改革的责任感和紧迫感。新的考试制度实施后，高考不再分文理科，高考科目变成“3+1+2”，高考录取实行“两依据一参考”的机制，这些变化必然要落实到高中教育教学安排之中，直接反映在学生的学习过程和教师的教学过程之中。在实施过程中，面对如何进行学生的生涯规划教育、如何合理配置资源、如何充分利用学生综合素质评价指导学生全面发展等新课题、新挑战，各高中学校要及早谋划、认真思考、提前应对；同时，要坚定高考综合改革的信心，增强推动教育高质量发展的责任感、使命感、紧迫感。
专家还提及，课改的精髓是落到实处，真正地去帮助学生成长和学习。新课改对教师的专业素养提出了新要求，未来我们对学生要更多地注重核心素养和关键能力的培养。
“双新”改革与“新高考”的实施如何衔接？
要提高站位，认清形势，切实增强新高考改革的责任感和紧迫感。新的考试制度实施后，高考不再分文理科，高考科目变成“3+1+2”，高考录取实行“两依据一参考”的机制，这些变化必然要落实到高中教育教学安排之中，直接反映在学生的学习过程和教师的教学过程之中。在实施过程中，面对如何进行学生的生涯规划教育、如何合理配置资源、如何充分利用学生综合素质评价指导学生全面发展等新课题、新挑战，各高中学校要及早谋划、认真思考、提前应对；同时，要坚定高考综合改革的信心，增强推动教育高质量发展的责任感、使命感、紧迫感。
专家还提及，课改的精髓是落到实处，真正地去帮助学生成长和学习。新课改对教师的专业素养提出了新要求，未来我们对学生要更多地注重核心素养和关键能力的培养。
作为老师，如何提高对新课程、新教材的实施能力”？
要把握政策，理清思路，深入了解新高考改革的总目标和新要求。大家要切实增强进取意识、机遇意识和责任意识，提高政治站位，深化理解认识，狠抓贯彻落实。要通过培训，统一思想，凝聚力量，形成共识。
普通高中如何应对新高考带来的四重变奏？
职能变革：加强学生发展指导；
教学变革：有序推进选课走班；
评价变革：强化综合素质培养；
管理变革：以管理创新适应新高考。
线上青春依然绽放。期间，南充一中教师们把本次培训看作是学习的难得契机，沟通的金色桥梁，智慧的不竭源泉，提升的优质保证。积极踊跃地参与研修，互动讨论，认真聆听专家讲座。以“明确使命”、“正视挑战”、“行动担当”为己任，围绕“核心素养”、“深度学习”、“创造本位”等概念，进一步明确了素养本位课程改革的实质、素养课堂的本质特征及新课程、新教材背景下基础教育的变革方向。实现教学由知识立意转向素养立意，须解析新课程、新教材实施过程中面临的现实困惑、肩负的建设使命、探索的方法路径等问题。不少参加此次线上培训的教师表示，相对于以往的线下培训，线上培训打破了地域限制，在形式上也更加灵活高效，“课例多，点评好，专家们对新课标、新教材的解读和介绍都很接地气……”
要把握政策，理清思路，深入了解新高考改革的总目标和新要求。大家要切实增强进取意识、机遇意识和责任意识，提高政治站位，深化理解认识，狠抓贯彻落实。要通过培训，统一思想，凝聚力量，形成共识。
普通高中如何应对新高考带来的四重变奏？
职能变革：加强学生发展指导；
教学变革：有序推进选课走班；
评价变革：强化综合素质培养；
管理变革：以管理创新适应新高考。
线上青春依然绽放。期间，南充一中教师们把本次培训看作是学习的难得契机，沟通的金色桥梁，智慧的不竭源泉，提升的优质保证。积极踊跃地参与研修，互动讨论，认真聆听专家讲座。以“明确使命”、“正视挑战”、“行动担当”为己任，围绕“核心素养”、“深度学习”、“创造本位”等概念，进一步明确了素养本位课程改革的实质、素养课堂的本质特征及新课程、新教材背景下基础教育的变革方向。实现教学由知识立意转向素养立意，须解析新课程、新教材实施过程中面临的现实困惑、肩负的建设使命、探索的方法路径等问题。不少参加此次线上培训的教师表示，相对于以往的线下培训，线上培训打破了地域限制，在形式上也更加灵活高效，“课例多，点评好，专家们对新课标、新教材的解读和介绍都很接地气……”
教学质量是学校的生命线，课堂是学生学习的主阵地。此次培训，内容厚实、分析透彻、操作性强，解答了各科老师在迎接新高考改革中的诸多疑问，帮助各学科教师理清了思路，为稳步推进南充一中高考综合改革奠定了坚实的基础。通过培训，为我校高中教师树立了将新教材与实际教学相结合的风向标，为他们更快更深地理解新教材指引了方向；让高中教师对新课程、新教材有了更加深入的认识，对高中课程改革的新理念、学科课程标准、新教材的编排意图和特点、教学的方法和手段等有了较透析的理解，提升了教师实施新课程和驾驭新教材的能力和水平，为南充一中高中新课程、新教材的落实落地，全面推进“双新”进程奠定了坚实的理论基础和思想保障。我校亦将紧抓高考综合改革契机，竭力推进素质教育，研透新政策，力促新发展，续书新篇章！
拔山学海育乐土，交流港湾孕卓著
对话行家沐甘霖，走进名师悟弦音
终点迷蒙巍飞腾，百里风趠领航程
众人拾柴火焰高，教材管理落实好
扬帆渡舸迎怒涛，课程改革显成效
对话行家沐甘霖，走进名师悟弦音
终点迷蒙巍飞腾，百里风趠领航程
众人拾柴火焰高，教材管理落实好
扬帆渡舸迎怒涛，课程改革显成效
