——南充一中全体英语教师参加“2022年顺庆区教育大讲堂（第五期）”主题培训活动
先枝领引枯木折，美蚌卷敛明珠得
仁者绽开艳灵芳，智者奏出妙华章
盘点收成整行囊，百里行者浴风霜
回味途径好风景，展示风采扬个性
携伴学习幸福长，智慧阳光享冲浪
竹篙长撑青漫溯，星辉满载斓歌著
水本无华荡涟漪，石本无火灵心激
热情涌动化活力，能量储蓄释朝气
“三新”之路倍耕耘，精湛业务一路行
高楼与上 约一程夏晴长望
先枝领引枯木折，美蚌卷敛明珠得
仁者绽开艳灵芳，智者奏出妙华章
盘点收成整行囊，百里行者浴风霜
回味途径好风景，展示风采扬个性
携伴学习幸福长，智慧阳光享冲浪
竹篙长撑青漫溯，星辉满载斓歌著
水本无华荡涟漪，石本无火灵心激
热情涌动化活力，能量储蓄释朝气
“三新”之路倍耕耘，精湛业务一路行
高楼与上 约一程夏晴长望
温风沐麦圆，小满勿等闲。炽热如火样的激情，习习和风似的思索，暴风骤雨般的思想碰撞充盈着孟夏的美好，在这盛情如炬、硕果似金的季节里，我们再一次吹响集结的号角。为了进一步提高顺庆区中学英语教学水平，适应“新课程、新教材、新高考”的“三新”改革，5月25日下午3点，一场以“让核心素养落实在课堂”为主题的“2022年顺庆区教育大讲堂（第五期）”培训活动如约而至，积淀芳华，况味热辣。南充一中领导高度重视，精心组织，认真安排，初、高中全体英语教师齐聚一堂，翘首以盼。
炙热情怀，核心同构
本次培训活动，邀请四川省教育科学研究院高中英语教研员李兴勇老师授课，采用的是“现场+线上直播”的形式进行。总体上从信息化平台和资源分享两个层面通过观摩优秀精品课案例剖析了课堂教学与基础教学展示的地位、作用与存在的问题，指出了数字化教育教学资源建设、教育信息化与教育教学融合创新的实效方向和方法，就职业规划、有效备课的方法、信息技术等内容进行专题培训，旨在满足教师的多元需求，使他们尽快熟悉并融入“三新”机制，加速他们的专业成长，切实提高其课堂教学能力和实施素质教育的水平。如醍醐灌顶，刷新了一些陈旧的教学思维模式，带给参培教师们满满的收获。
以问设思，热力开场
基础教育改革已步入核心素养时代，在教学实施过程中，如何深刻理解中学阶段学科核心素养的内涵？如何结合学科自身特点以及中学生的年龄特点，推进落实核心素养的培育与提升？
抛砖引玉，茅塞顿开
李兴勇老师向大家讲解了高考评价体系之下“基于学科核心素养的命题”中的学科内容，思维方法，尊重规律，迁移程度几个板块的内容，同时强调了对试题学生实践能力考查，试题突出理解和作用，试题关注学科核心素养的养成等方面的相关问题。紧接着，李老师归纳了“一核四层四翼”的高考评价体系：“一核”指高考的核心立场，即立德树人，服务选拔，引导教学，回答高考“为什么考”的问题；“四层”指高考的考试内容，即必备知识，关键能力，学科素养，核心价值，回答高考“考什么”的问题；“四翼”指高考的考查方式，即基础性，综合性，应用性，创新性，回答高考“怎么考”的问题。
持续升温，引人入胜
延展开来，李老师首先就“核心素养导向的学科教学架构”内容进行详细地阐述。核心素养的本质解读是一个全面、整体的教育目标，课程的每个分支都有相对的独立性。因此，必须在英语学科层面上实现核心素养的整体目标。以此为指导的教学，要求与特点、内容、方向、学科相结合。教学过程的整体目标具体化、清晰化是教学的核心质量，也是学生学习内化的一种素质，具有学科特点。核心素质包括四个维度：一般认识，实验探索，实践应用和实践创新，这四个维度包含相应要素，同构核心素养。理解和解决实际问题，体验科学精神等学习过程，培养学生的核心素质，使他们逐步发展和形成了解世界的思维素质，研究实验探究方法，科学解决问题的态度，现实学习。态度，是解决问题的创新精神。
制定目标，有的放矢
李老师讲道，核心素养导向的中学英语教学是基于学科的科学价值，通过“课堂教学”来培育学生学科核心素养的过程。其指向的教学基本架构，主要的实施策略有:创设真实问题情境，紧扣核心内容实施教学；强化实验探究能力，铸造学生终生受益的品格；借力问题解决过程，学习运用学科思想方法；结合现代生活实际，培养学生社会责任感。
宏微结合，入木三分
紧接着，李老师将“核心素养指向的英语学科教学实践策略”部分做出细化疏导，将此次主题培训的沸点导向高潮。如斯，创造实际问题情境，以核心内容紧密实施教学。问题往往出现在现实和具体的情况中，在奇怪的现象和矛盾中,在对现象的深刻思考中。创造情境的目的是让学生发现问题，提出问题，激发认知思维，激发学习动力，使学生进入探索、体验、实践、反思等过程的角色，运用学科知识和方法进行独立的探究活动，努力解决攻关问题。教学的实施应注重核心内容，包括核心知识、核心能力和科学态度。
春风化雨，润泽心田
最后，专家针对核心素养方式的具体落实问题向在座各位教师做出阐述。他谈及到，师生共同探讨核心内容，才能促进教学活动的开展。其过程包括核心概念、分析和综合的能力、实验的能力以及使用教学工具解决实际问题的能力。兴趣、态度和合作是重要的科学精神；另外，增强实验探究能力，塑造学生终生受益的品质是至关重要的。实验探究教学的实质是通过类似的探究让学生了解概念和规律的本质，培养学生的科学探究能力，塑造终生受益的品格和成就。探究性学习重视知识的获取过程，将学习方法和科研方法的获取置于主要地位。在实验探究的过程中，学生积极参与，运用大脑，相互合作，经历失败与挫折、成功与快乐。在不断尝试中，他们拓宽了视野，发展了自己的能力。他们不仅掌握知识，而且体验科学探究的乐趣，了解科学的本质，培养良好的科学态度。老师通过提问，进而可以把探究活动引导到更深入的层面，学生的体验和收获则是完全不同的。
李兴勇老师那一席深入细致的解析如一泓清泉，缓缓流过每一位教育工作者的心间。教育是一项事业，一门科学，一种艺术，而教师是人民公仆，时代先锋，民族脊梁，要时刻做到爱岗敬业，这是一种承诺，义务，更是一种“衣带渐宽终不悔”的态度和“虚怀若谷”的情怀。每一位教师都应具备“众里寻他千百度”和“待到山花烂漫丛中笑”的思想境界。他号召在座教师不断学习先进的教学经验和创新的教育理念，学无止境，做有思想，有理念，有内涵，有品位的“四有”教师；进入全新的授课层次，拓宽教师有关核心素养的视野；以此为契不断提升教师的个人业务素质，打造专业卓越的教师队伍，促进英语学科教育教学持续健康地发展。
受益匪浅，任重道远
此次培训的内容充实，卓有成效，既点燃了教师思想的火花，指明了以后努力的航标，同时，使大家对“核心素养”下的课堂教学和基础教育精品课从理论到实践层面都有了一个全新的认识和思考。并且，成功地为全体英语教师提供了展示、学习与交流的平台,为推进学校教育教学工作提供了新思路、新契机，促进其在教学思想、教学设计、教学内容、教学方法和教学手段等方面相互融合，深化课程改革。
观所以明不智，学然后知不足。活动虽已落下帷幕，但激情的火花仍在跳跃。我校的英语教师们将继续秉持着立德树人、全面育人的教育初心，认真研究教学，苦练基本功，为培养出明德至善、知行合一、自主坚定、创新驱动、具备家国情怀、国际视野的优秀人才而不懈奋斗。在南充一中深厚的教育教学历史底蕴的孕育下，老师们定会学以致用，在更好地落实减负增效的前提下，真正地实现师生健康、完满之教育生活的目标，为学校教育事业的发展和教学质量的提升贡献着自己的力量。笃信，通过此类培训活动，会进一步提高我校各学科教师的个人专业素养，有力加强学科组的建设，为南充一中整体教学质量的全面提升助力添柴。人心齐，泰山移，以身作则、脚踏实地、与时俱进的一中人一路辚辚啸啸壮怀激荡，豪情唱响无愧于时代的教育之歌！
一中人
像一把号角
让理想与信念在热情中蔓延
像一块基石
用踏实和稳健来把道路铺垫
像一束星辉
把挚爱和感动洒满菁菁校园
理想，在冬季取暖
因为，我们期盼着春天
信仰，于此刻执愿
因为，我们怀揣着意念
