教有所得，研有所获
2023-05-19 来源:南充一中 科室： 文章:佚名 摄影:佚名 审核:周春 编辑:青词 点击:次 [打印]

——顺庆区举行高中英语“指向主题意义探究的阅读课例教学实践”研讨活动
 

      5月10日下午，顺庆区高中英语“指向主题意义探究的阅读课例教学实践”教学研讨活动在我校开展，并以直播的形式，实现线上线下全区云教研。
      本次教学研讨活动分为四个板块：一线教师课例展示、线上线下听课教师交流探讨、领导讲话和微讲座。南充市教师进修学校书记、校长张勇；支委委员、副校长何晓蓉莅临现场给予指导。
 

      活动第一项：课例展示。
 

 

      南充一中的任英老师呈现了必修三第二单元 The Well That Changed the World的课堂。任老师创设语境，激发学生兴趣，主题鲜明生动。在设计课程时，任老师并未严格按照课本的顺序设计教学，而是以主题意义探究为主体思路设计阶梯式的问题，并恰当地将考试题型融入课堂，链接高考；采用小组计分的形式让学生积极参与、形成良好的竞争氛围，课堂中学生的主体性得以充分体现。
 

 

      随后，西华师大附中的宋小雪老师进行选修六第二模块 The Story of J.K. Rowling and Harry Potter的课例展示。宋老师以哈利波特电影的视频片段点燃了课堂，学生相对熟悉的元素迅速拉近了师生之间的距离。教师在整堂课中表现出的活力与亲和力使得学生情绪持续高涨，表现得非常踊跃。值得一提的是，在Post-reading部分，教师将J.K. Rowling的创作经历与司马迁、曹雪芹作对比阅读，升华主题，提升学生思维品质和文化意识。

      活动第二项：线上线下听课教师交流探讨。
 

 

      何校长邀请线上、线下各校教师作听评课交流。
 

 

      高一年级的王捷老师率先作分享，点评了两位执教老师教学设计的独到之处，也分别向任英老师和宋小雪老师提出了一些可改进的地方，例如针对学生频繁上台贴卡片此环节可以考虑进行优化使得课堂呈现更加精炼。

      各校连线会议现场进行点评。
 

 

      顺庆区高中英语兼职教研员刘涵韫老师指出，阅读教学需具备输入、内化、输出三个环节，在环节中要考虑教学目标是否达成、主题意义的探究是否切合核心素养。同时，在教学过程中教师应围绕高考，将阅读理解中的“细节题”、“主旨归纳题”等纳入课堂问题设计。刘老师还特别提到新时代、新高考下对于学生的新要求，要从做题中学会做人做事，从解题中学会解决实际问题。
 

 

      邱主任围绕主题意义的探究，从提出“为什么进行主题意义的探究”到具体阐释“如何进行主题意义的探究”，强调了主题意义在教学中的引领作用。同时，邱主任还为一线教师在“有效设计提问”方面提供了指导，提出“切入式”提问激活课堂--“链接式”提问丰富主题内涵--“拓展式”提问使得文本与生活相连接的课堂提问阶梯式设置方式，使得课堂问题不“孤立”，老师引领学生层层递进式探索主题意义、深耕育人价值。

      活动第三项：领导讲话。
 

 

      南充市教师进修学校书记、校长张勇致辞，顺庆区高中英语教学研讨活动的开展是为了全面提升教师专业能力，对接新高考，夯实高效课堂建设基础，并促进全区教师互动交流。我们需要把自身成长作为一种需要、作为一种事业来追求，将“教书育人”的理念内化于心、外化于行。

      活动第四项：微讲座《扬“阅读教学”之帆，起“思维品质提升”之航》。
 

 

      顺庆区高中英语兼职教研员彭利君老师就高2023届南充一诊、二诊的命题依据以及阅读得分率和高频错题进行了细致的分析。从学生在主旨大意、推理判断和词义猜测等题型上的大面积失分不难看出，我们学生的思维能力水平相对不高，这也侧面反映出中学阅读教学对学生思维能力培养的不足；随后，彭老师对高中英语思维品质要求进行了解读，并结合新外研版英语必修二，通过分享自身对于其中三个单元的真实教学案例，强调了深入研读语篇、把握教学核心内容的重要性，从而逐步实现学生思维品质的提升；最后，彭老师就如何实践英语学习活动观与促进核心素养有效形成给所有一线教师提供了建议。
      集体教研是集思广益、是思维的碰撞；是专家对于新时代下新的教育培养方向的明确引导；是一线教师针对实际教学问题的研讨交流。本次教研活动为我校的教育教学工作的展开提供了宝贵的经验，并为教师今后如何提升自己的专业素养提供了思路。通过线上线下各校高中英语教师的互动交流，我校教师收获颇丰。正所谓“老师的眼界决定学生的高度”，只有我们仔细研读语篇、深入挖掘主旨、不断更新知识库，才能给学生提供更深层次的教学引领，实现育人目标。
 

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